小露珠教学设计

下露珠是一片小学语文课文中的课文，对于同学们的语文知识的提升和学习是很有帮助的。为了帮助各位老师更好的进行教学，小编编辑了本篇小露珠教学设计的全部内容，希望能够帮助各位同学更好的学习!

一、教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。

2.正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。

3. 通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

二、教学重点、难点：

教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。(见后附件1)

教师：

1.教学课件

2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

(一)谜语导入

1.小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给同学们带来一则谜语，

屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

学生回答：露珠

板书:露珠

2.小朋友们，你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?生交流

3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。

(放课件：精美露珠图片)

欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗?

今天我们就要来学习15《小露珠》(齐读课题)

(二)借助预习单，检查预习。

1.自读要求。

(1)字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。

2.检查自学情况。

(1)检查读生词。

① 出示生字词，学生自读。

黄豆粒 珍珠 植物 俊俏 早哇 草秆

水蒸气 吹奏 水晶 透明 圆润 白杨

②小老师带领大家读。

③开火车读词语和生字。

(2)检查生字识、写。

出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

学生练写自己易错的和写得不满意的生字。

(3)练读长句子。

课文中有几个句子，小朋友们能读准吗?

要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。

“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”“露”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。]

“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”

“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神” “金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”(光彩熠熠生机勃勃注意读音)

“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]

“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

指名读、齐读。(在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。)

(4)分自然段读课文，师生评价。

3.整体感知课文

默读课文想：课文主要写了什么?请学生按提示说一说文章的大意。

出示：小露珠在夜幕降临到黎明时 ，在黎明时 ，太阳出来后 ，最后 。

学生交流，归纳总结。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(三)精读感悟，感悟小露珠的形成

学习第一自然段

1.夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么?同桌交流

2.出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”

指名读。

小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越( )”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。

3.创设情境用“越来越()”说话。

(1)早晨，天越来越()了，校园里的学生越来越()了。

(2)夏天到了，天气( )了，蚊子( )了。

(3)下雨了，雨( )，地上的水( )。

4.指导朗读。“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

第二课时

导入感悟。

1.同学们，这节课我们继续学习(齐读课题)

2.通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗?你能用一些词儿来形容它吗?(出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠)

环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

(三)精读感悟，小露珠品质。

学习二至五自然段

1.这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢!不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢?用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

2. 谁夸奖小露珠?指名答。

3.出示第2小节

(1)瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼?指名读。

(2)小青蛙，你喜欢小露珠吗?为什么喜欢?板书：闪亮

(3)见过钻石吗?什么样儿?图：钻石露珠

(4)像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊!读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠?咱们一起来夸一夸小露珠。。

4. 小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢?怎样读出他们的喜爱之情呢?

3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。

5.出示第3小节、第4小节

(1)可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠?板书：透明圆润

(2)图：水晶露珠 图：珍珠 露珠

小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情? 21

指名读、评议，男女生比赛读。

6.从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。

出示：

小露珠像 一样 像 一样 ，像 一样 。 都喜欢 。

小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像( )，像( )，像( )。小露珠真是美。板书：外表美

7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗?生一一作答。

我们能把这些词换个位置吗?

不能。因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下来时动作很轻很轻，落在花朵上小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶;小蟋蟀喜欢草秆;小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。

生：作者用词非常准确，换了就不准确了。

8.分角色朗读。小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼?让我们分角色来读读2-5小节。

学习第六自然段

1.纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

指名读第六自然段，

2.你能想象：“光彩熠熠”是什么样的?(2、3自然段中是怎么赞美小露珠的?——联系上下文和生活实际理解词语。)

3.理解“格外精神”：

(1)上课时我们怎样坐显得格外精神?对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。

(2)课文里植物什么样子显得“格外精神”?

(3)小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像……

我听见了同学们的啧啧赞叹声!真是美景如画!看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。(学生自由说)

4.同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗?赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

(1)指名朗读。

(2)谁也想来美一美!

(3)你们想读吗?好，那赶紧自己再读读。

(4)让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

5.正所谓雨露滋润禾苗壮，这全是谁的功劳?假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢?

出示： 对小露珠说：“ !”

是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。

6.植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢?

出示：小露珠说：“ 。”

7.指导朗读：听了小露珠的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情?

指名读，师生评议，齐读。

8. 自由练背，指名背，齐背。(这么美的句子让我们一起把它背下来。)

学习第七自然段。

1.天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。

师引读

向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗?小组交流。

2.能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

3.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

4. 你能把大家这种难舍难分读出来吗?指名读，(还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋)齐读。

5. 小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢?(引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。)

你们体会得多深刻呀!板书：心灵美

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

1. 今天，我们和小露珠亲密接触了，知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。(师生合作，分角色读)

小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.小露珠悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地叫一声——(齐读)小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐，

出示：为了我们美好的世界，做一个美的小露珠吧!课后请同学们有感情地朗读课文，并把课文背诵给爸爸妈妈听。

2学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

以上就是关于小露珠教学设计的全部相关内容了，希望对于各位老师有帮助，也希望各位老师更好的进行自己教学设计，帮助学生更好的掌握相关知识!