初一上学期语文课文皇帝的新装教案

对于《皇帝的新装》这个故事，相信大家都相当熟悉，那自欺欺人的皇帝的丑陋的形象相信已经深入人心，但是要教好这篇文庄却不是一个简单的事情，如何让学生上课专心听课不至于枯燥无味又能让学生真正学到知识，对于这个问题，小编给大家带来初一上学期语文课文皇帝的新装教案。

教学课时：2

教学目标：1、了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点 知识目标 难点

2、整体感知课文，理清故事情节(提示方法：叙述性文章分段注意找时间性

的词语)，了解人物形象。 阅读目标 重点

3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪，做一个正直无私的人。 德育目标 教学重点、难点：

1.重点：整体感知课文，理清故事情节(提示方法：叙述性文章分段注意找

时间性的词语)，了解人物形象。

2.难点：了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点

教法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法 教学过程：

第一课时

一.导入

课前出示第一张投影，等待上课。

上课之前，请同学们看一个动画片，出示第2张投影，播放视频动画。看完，师接说：刚同学们看的动画片就是根据我们将要学的安徒生笔下的童话《皇帝的新装》改编的。

(这个环节可以让学生初步了解故事情节，以节约上课时让学生看书的时间)

二、好我们现在就来学习〈〈皇帝的新装〉〉，关视频，

学习课文之前，我们仍明确一下学习本文要完成什么学习任。请大家看到第3张投影。

三、文学常识

1、这是一篇童话，我们先来了解一下童话这种体裁的概念，大家看到第4张投影。生读——师析——生抄在注①下面。

2、下面了解一下作者的情况，请同学们看第5张投影： 安徒生(1805-1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。(口头补充：其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。)

师读，让学生把红色的字在注① 中划出。

四、检查预习，给出第6张投影 读——在读一读，写一写中注出，作业：预习读书笔记。

四.故事情节

1.标注36个自然段，这篇童话的故事情节刚才大家课前在看动画片时，已有所了解，现在我们来具体分析一下。请大家看到第7张投影，这张投影上有四张画片，请你结合

课文内容用动宾短语给这四图命名，并找所属自然段。打出问题： 用动宾短语为这四幅图拟个名，并指出其所属段落。

边提问分析边先给出图名答案，再给出所属段落答案(提示：叙述性文章注意找时间性的词语：1、2、5、23、节首句;故事情节有开端、发展、高潮、结局。有时前有引子，后有尾声。)

问题：请按照“爱新装——做新装——看新装——穿、展新装”的顺序给课文分段。

1-1引子 2-4开端 5-22发展 23-36高潮、结局

让学生把这张投影笔记记在相应的段落处。

2.出示第8张投影：课文的情节以“新装”为线索，围绕一个“骗”字展开，请用一个动词说说各类人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。

出示“骗”及人物图——边提问边给出答案：

2、整个骗局能成功，在于骗子说的一句话，这句话在推动故事情节中起作关键的作用。请同学们看到第9张投影：

找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句

提问——给出答案：

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。(在2节三角号划出 完在书间笔记)

析：骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。(完成练三2)

第二课时

五、品析人物

上堂课我们分析了故事情节，现在我们对人物形象作点品析。 (一)请大家看到第10张投影：

1“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度?

2老大臣、诚实的官员去看织布，他们看到了什么?为什么不敢说真话? 3皇帝亲自去看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?

4课文第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写，找出来。 5皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话? 6后来一个小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话?

7皇帝听到老百姓的真话后，有怎样的反映?

(二)按下列程序出示第11张投影：

故事以“新衣”为线索，依次展现人皇帝、大臣、百姓、小

1) 刚才给的第1个问题是“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度?这里涉及到的人物是“皇帝”，出示“皇帝”投影。这个答见1节中( )，从这里我们可以看出皇帝的性格：昏庸无能、骄奢淫逸。出示“昏庸无能、骄奢淫逸”投影，让学生完成书间笔记。

2)第2个问题是老大臣、诚实的官员去看织布，他们看到了什么?为什么不敢说真话? 这个问题涉及的人物是大臣，出示“大臣”投影。

我们先来看皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?8节波浪线，他什么也没看见，他不敢说真话的原因可从第10节的波浪线的心理描写中找到：是为了保住自已的官位。学生记10节

再看皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员同样什么也没看到，从第15节波浪线可看出，他不敢说真话的心理也跟老大臣一样，可从第17节波浪线看出。学习记在17节

从大臣们的心态中，我们可以看出那些大臣们是一些虚伪狡诈、自欺欺人的人。出示“虚伪狡诈、自欺欺人”。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞衣料的美丽，称赞皇帝的新装多么的合身，多么好看，多么贵重。可把大臣的性格记在10、17节任何一处。

这种性格在文中还有表现，大家看到20节小括号，皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?怕皇帝发现他们欺骗了皇上，要让皇上相信他们的汇报是真的，这样才能保住他们的乌纱帽。(答记20节 )

还有22节，跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议? 答：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。 建议在结构上为下文展新装作铺垫。

3)第3个问题是皇帝在随员陪同下亲自去看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不

敢说真话?皇帝什么也没看到，他不敢说真话的心理在21波浪线可找出(答见21节 从这里可看出这个皇帝当真愚蠢透顶，自欺欺人。出示投影“愚蠢透顶，自欺欺人”记在21节旁。

愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

自欺欺人。皇帝明明没看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。后面穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

4)皇帝的愚蠢、心虚在第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写，也可看出。这也是前面提的第4个问题。用括号括出来。注明心理描写。这句涉及练习二，答记练习二2：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定经受得住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以不免又有些心虚，所以“感到不大自然”

5)第5个问题是：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?这个在32节波浪线可找到：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 记书32节处。

6)第6个问题是：后来一个小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话?这里涉及到另一个特别的人物：小孩子，出示“小孩”投影。在33-34节划出：因这小孩子天真无邪，无私无畏。出示“天真无邪，无私无畏”投影，记在33-34节旁。

补说：这场骗局由一个小孩子说出真相，这说明了什么?

答：在一个谎言充塞、期骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 划线内容记在小孩性格后。

7)第7个问题是：皇帝听到老百姓的真话后，有怎样的反映?可在36节波浪线画出，在旁记下：皇帝听到真话后的反应。那么这个反应写出他怎样的心理活动呢，大家看到练习二3。同时也是练习一2的答案。从这反应出皇帝的外强中干、怯弱虚伪。出示“外强中干、怯弱虚伪”的投影。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但全仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自已。

(三)据上所述，在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到百姓都不敢说自已根本看不到，这是为什么?据此归纳文章的主旨。出示第12张投影：请归纳这篇童话的主旨。

提问、出示“在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到百姓都不敢说自已根本看不到，这是为什么?“答案：

因为当时社会是一个谎言充塞、欺骗成风的世界，统治者们荒淫、奢侈、骄横、愚蠢。 记在练习一1处

这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞chī

了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真无邪的童心，要无私无畏，敢于说真话。学生记在课题下，课题上记了情节。

-就这一主题，我们来探讨一下练习三1的问题。答见练习处。

六.以童话艺术特色小结

童话最大的特点就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。那么文中是如何运用夸张与想象的手法的。出示第13张投影：文中是如何运用夸张与想象的手法的。

分析出示答案：

本文先用丰富想象写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后用大胆的夸张写皇帝赤裸全身在大街上游行。 补说：

其作用在于：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他

们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。

七.作业：出示第14张投影：根据画面用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。

相信大家在看了小编给大家带来的初一上学期语文课文皇帝的新装教案后，是不是觉得轻松了很多呢，小编希望学生可以能够更加的容易的学到知识。