西师大版六年级下册语文课文恐龙在我们头上飞教学设计

一篇课文想要教的好，同学们不但能够有兴趣还能认真的进入课堂的氛围，那么一个老师的教学技巧之外，一个好的教学设计是相当重要的。那么，今天学大教育的老师就给大家带来了西师大版六年级下册语文课文恐龙在我们头上飞教学设计。

教学目标

1.学会本课生字，并能正确读写。

2.运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

3.联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。 教学重难点 理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。 教学准备 师生共同搜集有关恐龙的资料。

教学设计

一、激趣导入，初读课文

1齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题?(介绍恐龙的相关知识)

2读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。

二、精读课文，感知理解 指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界?为什么会震惊全世界?

三、细读分享，深入理解

1“从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎——奥斯特隆——季强。”

2勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法。

3第三部分：引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点?这与“龙鸟之争”有什么关系? 从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。

四、整体感悟，交流启迪 引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。读这一部分，你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受。教师适当点拨，启发学生交流自己获得的启迪。

此时，你想对科学家说些什么呢?写一写。

板书：

恐龙在我们头上飞

引发争论

理论来源

找到证据

得到证明坚持探索

作业设计

1、 抄写本课生字、词语。

2、 做课后第2题。

3、 造句。 惊世骇俗 不容置疑 心悦诚服

教学后记

学生对词语意思的理解还不透彻，少数造句还有问题，今后要加强练习。

以上就是小编给大家送上的西师大版六年级下册语文课文恐龙在我们头上飞教学设计，希望老师同行们能够喜欢，并且对大家有所帮助，今天就到这里，下次再给大家带来其他优秀的教学设计。