抓住初中阶段培养孩子的情商

情商重要还是智商重要?我们学大教育专家认为情商远比智商重要。今天呢，我们学大教育专家为同学们带来的知识是抓住初中阶段培养孩子的情商的知识。只要你好好利用我们的总结，就可以轻松培养孩子情商。

一、情商的内涵及特征

美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼认为，情商不是天生注定的，它由五种可以学习的能力组成，即自我认知能力、自我管理能力、自我激励能力、认知他人能力和人际交往能力。情商相对智商而言，有着显然不同的特征，智商通过测试可以计算出来，而代表生命个体不同特性的情商却很难用某个特定的数字表示或计算出来。二者最显著的区别：智商的发展受限于先天因素，情商的高低主要取决于后天学习。

二、情商教育的重要性

如果说智商更多地被用来预测一个人的学业成绩，那么情商则是被用于预测一个人能否取得事业上的成功，它更好地反映了个体的社会适应性。情商教育具有不可替代的重要性：

1、情商教育可以弥补、促进智商发展

传统的智商教育在获得一定认可的同时，也不可避免陷入“宿命论”的误区：聪明才智是天生的。在这种情况下，失败者不由怨天尤人。而情商为人们开辟了一条成功的新途径，也弥补了长期以来应试教育片面重视智商教育带来的不足。在培养情商的过程中，随处都有智商发展的痕迹。比如，培养学生具有了强烈的学习兴趣和坚强意志，那么，学生在学习中克服困难，提高学习成绩。

2、情商教育丰富了素质教育的内涵

素质教育是以“德育”为核心，以增强学生创新意识和认知实践能力为重点的，促进学生健康成长和全面发展的教育。素质教育的目的是要培养合格的、全面的、可持续发展的人，情商教育是要塑造个体健全、完善的人格，如同情心、情绪的体验和调控、释读别人的心情、人际关系的技巧等。情商的培养和教育实践，把素质教育从学校教育扩大为“生活的教育”和“社会的教育”，将拓宽素质教育的内涵，丰富素质教育内容，促进素质教育的深入发展。

3、情商培养是实施素质教育的重要途径

情商培养有助于学生形成良好的心理素质，有利于学生多方面发展及形成个性特长，有利于提高人才素质。有很多学生踏入社会后，在很长时间内都存在认识的不协调、人际关系紧张，感到失落、孤独和焦虑等不适现象，这都是情商培养缺位导致的结果。在片面追求升学率的应试教育桎梏下，学习成绩不好的学生往往因升学无望而失去进取的信心，以至厌学、弃学。而情商的培养将使学生在学习升学以外的天地获得发展，受到鼓舞，增强进取的信心，这不仅有利于学生多方面的发展和培养个性特长，而且也能带动整体素质的全面、和谐、自主发展。

三、班主任培养学生情商的方法与途径

班级作为目前我国大多数中、小学进行教育教学活动的场所，作为学校学生的基层单位，在学生成长和发展中起着重要的作用。初中阶段是一个人性格养成的阶段，也是情商培养最重要的阶段。初中班主任作为班级的核心，是班级的组织者、教育者和指导者，在学生的情商培养中占有举足轻重的地位，起着至关重要的作用。学生的情商主要受家庭、学校影响。其影响的方向、强度、方式、内容等方面并不一致。如何协调统一二者的影响，使之紧紧围绕开发和培养学生情商这一中心来展开，成为班主任的重要职责。班主任必须在诸多情商教育渠道中发挥桥梁作用，上下沟通，左右配合，相互促进，形成合力，才能更快更好地提高学生的情商水平。由此看来，班主任开发和培养学生的情商可从如下途径着手：

(一)联合家庭开发和培养学生的情商

1、建议家长采取民主的教育方式。民主型的家庭容易创造有利于孩子成长的环境，要允许并鼓励孩子有主见，对他们的独立行为表示赞赏，同时也注意培养孩子对家庭、同伴和社会的责任感，反对依赖和幼稚行为，注重培养孩子的独立能力。

2、建议家长树立良好的榜样形象。父母言谈举止、为人处世等各方面的表现都对孩子起着示范作用，孩子耳濡目染，多次模仿，就逐渐形成了固定的心理过程和心理倾向。如果父母勇于面对困难和挫折，乐观向上，积极进取，富有正义感和同情心，并能与亲人、朋友、同事融洽相处，久而久之，父母的良好形象会在孩子心中刻下深深的烙印，成为孩子的楷模，容易使孩子形成高情商。

3、建议家长建立和谐的家庭关系。民主平等，互相爱护，互相尊重，和谐地交流思想、工作与学习，家庭大事共同商量，家务活共同分担。一方面，和谐的家庭关系会在孩子心灵播下人际和谐的种子，孩子将带着它走入学校，走向社会，并在成长过程中生根、开花、结果。另一方面和谐的家庭关系它不仅使孩子获得爱，更重要的是使孩子学会爱，富有同情心。

(二)协调学校开发和培养学生的情商

班级作为学校的基层组织，它的活动决不是孤立的，它必然要与学校发生联系。因此，为保持班级情商教育的正常运行，使各方面的情商教育影响基本一致，班主任应注重校内情商教育影响的协调统一。

1、配合学校领导的情商教育工作。班级情商教育和学校保持一致，能更好地取得学校领导的支持和关心，有利于班级情商教育的开展。

2、协助任课老师的情商教育工作。班级任课老师不仅担负着本班的教学工作，也是对本班学生进行情商教育的重要力量。班主任如能做好任课老师的协调工作，就可以形成一个情商教育的班级教师集体。

3、实施班级集体的情商教育工作。为促进班级集体情商的开发和培养，集体教育与个别教育相结合，寓个性于共性之中，班主任针对不同学生，提出不同的要求，运用不同的方法进行教育。

在上面文章中，我已经为同学们带来了抓住初中阶段培养孩子的情商的知识解读。希望每一个家长在教育孩子的时候重视对孩子情商的培养。