初中课文观刈麦教学设计

我们大家知道想要学生把语文学好，作为教师我们一定要更加认真的备课才行，为了帮助大家的教学工作，下面就是我们学大专家为大家准备的这份初中课文观刈麦教学设计，希望大家能借鉴一下。

教学过程：

一、导入新课：

直接导入新课。

二、初读感知：

1. 自由朗读全诗。

2. 点名朗读全诗，正音。

3. 集体朗读全诗，思考：全诗写了什么?

学生交流，归纳并板书：田家刈麦，贫妇拾穗，观后反思，归纳到观与思两个部分，观是叙，思是议，明确文章的写作思路：先叙后议

三、深读体会：

1、 诗中哪些语句描写了“田家刈麦”的场景?集体朗读这一层。用一个字来概括诗中农民的生活状态，并结合相关语句简述理由。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。

学生发言交流，学生可能会说“忙”，问：忙到什么程度?强调“倍忙”。引导学生思考如何表现“倍忙”。

妇女儿童都加入夏收的队伍，全家一起出动。妇女儿童送饭侧面表现丁壮的倍忙。归结到忙碌之苦。

“足蒸暑土气，背灼炎天光。”通过与“踩”“晒”比较，帮助学生理解“蒸”和“灼”，体会“热”“炎热”“酷热”，感受农民忍受毒日之苦。

理解“力尽不知热，但惜夏日长”所表现的矛盾心理。我们仅从诗人的描写中就感受到天气的酷热，可是身处骄阳之下的农民却“力尽不知热”，我们希望炎炎夏日能短一点，可是农民却“但惜夏日长”。这是为什么?

再想一想，在烈日下忙碌的又何止是丁壮?“妇姑”“童稚”同样也忍受着毒热之苦。

点名朗读这一部分，指点朗读，体会农民毒日下劳作之苦。

2、诗中哪些语句描写了“贫妇拾穗”的场景?

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐

听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

这是一个怎样的贫妇人?能否结合诗句，发挥想象，把贫妇人的样子描述出来?

联系前后诗句，想一想，作者为什么要描写这个捡拾遗穗的贫妇人?

①揭示百姓生活之苦：“复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。”，注意突出“抱子”“秉遗穗”“敝”，更要注意“足蒸暑土气，背灼炎天光”的环境。

②揭示百姓受苦的根源：“家田输税尽，拾此充饥肠”。妇人为什么要在这样的天气之下来捡麦穗呢?——家田输税尽。你从这一句还能读出什么隐含的信息?——原来怎样，现在怎样?这句诗有什么意义?——今日的拾麦者曾经是昨日的收麦人，今日的收麦人很肯能成为明日的拾麦者。——苦

③再回头看一下诗歌开头“小麦覆陇黄”一句，你觉得这一句描写的是怎样的画面?这样的描写有什么作用?

小麦覆陇黄——丰收景象

拾此充饥肠——悲惨度日

3、小结：通过描写了农家刈麦和贫妇拾穗两个画面，表现了农民的劳苦和贫苦，一字概括，就是苦。透过文字，我们能读到诗人怎样的情感呢?——同情悲悯

齐读前半部分，体会这种情感。

4、整首诗除了要表达诗人对农民的同情和悲悯之外，还表达了怎样的情感?齐读最后六句。

今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

①“愧”，因何而愧?——对比农民的“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”，“家田输税尽，拾此充饥肠”，自己“曾不事农桑”，却“吏禄三百石，岁晏有余粮”。——繁重的税收，去了哪里?很多一部分是养活了“曾不事农桑”的官吏们。

②白居易只是小小的县尉，他写这首诗还有什么意味在其中?——希望所有的为官者都能反思与自责，都能看到百姓的疾苦，更希望当朝天子能知晓，“唯歌生民病，愿得天子知”，这也是诗人写作《观刈麦》的另一个目的。

③你从这一层读到的是怎样的一位诗人?

同情劳动人民，关心民生疾苦，关注社会问题，具有深刻反省的精神，具有强烈的社会责任感，位卑未敢忘忧国等等。这一层是全诗精华所在。

5、师生共同总结：

全诗叙述了观刈麦的所见所闻，描写了农家刈麦和贫妇拾穗两个画面，表现了农民之苦，表达了诗人对百姓的同情与悲悯，同时也揭露了税收沉重的社会现实，希望朝廷能体谅百姓疾苦，关心百姓生活。

四、带着对诗歌的理解，有感情的朗读全诗，争取能够背诵。

五、布置作业：熟练背诵全诗。

我们学大专家为大家准备的这份初中课文观刈麦教学设计，希望大家能好好的学习和借鉴一下，相信对大家的语文教学工作有一定的帮助。